编者按：

为了更好地服务于学生，创意写作学院推出“作家思语”系列活动，作家老师每周值班，“作家一对一辅导，师生面对面答疑”。

“思”=作家思想X学生思维；“语”=沟通交流X表达力

李孟，安徽宿州人，80后作家，安徽省作协会员，创意写作学院院长，主授《创意写作》课程。发表中短篇小说二十余万字，出版长篇悬疑小说《血咒谜葬》《荒城》等三部。著有理论著作《创意写作》(合著)，担任“钓鱼城文丛”系列图书主编：第一辑《八大书院》、第二辑《合川民间故事集》、第三辑《巴渝印记：老行当里的昨日荣光》、第四辑《巴渝往事：老照片背后的斑驳岁月》。

上周的博雅杯通识素养大赛第一轮决赛结束，王同学顺利闯入了第二轮决赛，约着今晚过来接着聊一聊。

这一回，王同学摘下了口罩，眉眼带着笑意。我问她，你不是挺爱笑的吗，怎么比赛的时候那么严肃？

她说是因为跟我熟了，上过我一学期的课，所以不属于怕生的范畴，决赛的时候那么多陌生人，她不可能不害怕。

顺着这个话题，我们复盘了第一轮决赛的得失，在学会总结文章、提炼亮点之后，需要注意的是克服紧张的情绪。

我问心里害怕的根源到底是什么，她想了好大一会，在我的引导下才给出答案：担心上台时大脑一片空白被淘汰出局，所以提前背熟稿子，可到了台上，又不自觉地照着PPT念。

我指出根源在不知道如何表达。表达的方式有很多，学生司空见惯了的大多数都是表演式，像主持词、演讲稿，甚至是新闻稿都带有浓郁的表演性质，是表演给别人看的，所以写的文字、说的话都不是自己的。

她的眉头皱了起来。我接着为她分析原因，你们学生心里把比赛当成正式的严肃场合，于是就会先入为主地给自己加了诸多限制：服装要正式、表情管理要到位、咬文嚼字要清晰，上台后不能像平时一样说话，更不敢随便笑。

人总是会陷入同样的思维定式中去：所谓的流程规范化，就必须是严肃的，如果表现得太随意，就会遭人嘲笑，甚至是挨批评。

听到这儿，她点了下头，难道不应该是这样吗？

坐在沙发上，我冲她摆了摆手，流程规范化是指比赛过程的条理清晰，不是为了限定参赛者的发挥。谁规定比赛场上只能穿西装打领带，谁规定了参赛者说话必须向播音腔方向努力？

我接着和她聊了聊表达的真实性问题，说就像是咱俩这样放松地聊天，一来不妨碍研讨你的困惑，二来也没影响我的老师形象，反倒是这种氛围更能让人多说话，聊得更深入些。

她还是摇头，说老师你有经验，我哪有啊。

我哈哈一笑，解释说这并非所谓的经验，而是克服心理障碍的手段而已。你上台就紧张，害怕头脑空白说不出话来，究其根源是你的问题，还是比赛氛围的问题？

略加思索，她说应该是氛围影响了自己的发挥。我接着引导，那咱们就尝试调整这种氛围，再上台你不是去背稿的，你是去讲小故事的，用舒缓一点的语调，娓娓道来地讲故事。

她表示不解，我该讲什么故事。

我继续引导，你文中两个主人公：王老师和小树，他们人生轨迹的交点在哪，重合点又是什么？

这个问题倒是不假思索，小山村是他们的轨迹交叉，投身教育事业则是重合点。

那么他们和你的重合点是什么？

她想了一会，抬起头问我，我们的重合点是教育，但又不一样，身份不一样。

我摇了摇头，转而问她博雅教育对你有什么影响。她说博雅教育培养具有广博知识和优雅气质的人，通过学习让我知道什么是好的，然后努力追求进步，摆脱庸俗。

我点了点头，你总结得挺好，第二轮决赛，你的任务就是讲故事，讲王老师如何改变山里孩子，讲博雅教育如何影响你。

聊了一个多小时，我知道今晚她需要好好消化消化，也不知道她能不能做到，这让我对决赛平添了不少期待。