4月20日，上海大学中文系副教授、创意写作硕士研究生导师许道军，通过腾讯会议，为中国新商科大学三校四区创意写作学院全体教师举办了一场《在课堂培养“作家”》的专题讲座。

许道军从何谓创意写作课、为何要使用工作坊方法、工坊活动准备、工坊活动如何深入推进四个方面，层层递进，带领大家深入创意写作的诸多环节，领略写作与创意的魅力。

许道军指出，创意写作课，专业指导、现场指导、集体指导是其基础，也需要因材施教的“私人订制”“不愤不启”的问题指引、在写作中学会写作的实践教学。至于课程的综合目标，可以分为知识目标、素养目标、技能目标、作品目标四个方面。

“‘知识’是‘技巧’的原理。比如，极端的故事情景、主人公光环、神奇的三。”许道军说，“马尔克斯在《霍乱时期的爱情》中，塑造了90多种爱情，好的故事设计，总是要把主人公推到极端的情境之下，对他‘不友好’。这不仅是技巧，还是一种原理。”

关于“技巧”与“价值观”，他指出，“黑格尔说，冲突的双方都有为自己辩护的理由。比如，《悲惨世界》里的警察沙威，《太阳照在桑干河上》中李子俊的老婆。技巧与价值观紧密结合，脱离了价值观的技巧只是炫技。”

“至于技能目标，形成正确的写作方式与构思习惯，这是我们要培养的合格的写作者。”许道军说，“当然，我们的课程还是需要提交作品的，不要求有多好，但要有上述一些技能各要素的体现。”

针对教学中存在的几个问题，许道军分别加以阐述：

1、正确的目标要靠正确的方法来实现，即工作坊。

作为教学法的创意写作工作坊，有诸多转换，写作法与教学法统一。“我们的学生，一定要像作家一样去写作，像经典作品一样解读自己的作品，要以作家的角度去阅读。”许道军说，“教师要跟学生一起写作，方可感同身受。要尽可能多的阅读，有类型意识，最好兼具文艺学和写作学知识。”

2、创意写作的课程内容，由故事知识、技巧分析、工坊活动组成。

“术语本身就是知识，要知其然而知其所以然。在技巧分析层面，探讨好作家如何写作，提供一定的模本、经验，有超越的意识，把好的经验、思路用在自己的创作上去。”许道军说，“作品考核的向度，有这样一些标准：内容要素，故事成立；开头到结尾，结构合理；冲突设置，故事动力自足；信息控制，故事有趣味；视点与视角，有趣与有意义结合；可信，逻辑成立；创新点，类型化、反类型与养类型；文体匹配。”

3、我们今天如何理解冰山理论？

许道军指出，“故事是完整的，在文字上呈现多少因实际情况而定。一个微型小说的故事设计未必比一个超长篇小说的故事设计简单。通过露出水面的十分之一部分的冰块，可以推测出完整的冰山。十分之九部分的冰块哪里去了？”

4、故事如何转变？

许道军指出，“转变是必须的，如何转变视具体情况而定。史诗型和成长型的故事不一样，长篇故事与短篇故事的转变方式不同。”

接下来，许道军就如何建立工坊提出了自己的见解，比如工坊的规模、目标、内容、程序、纪律等。作品完成之后，他讲述了工坊活动的程序，如汇报和板书、说明写作意图、交流困惑、师生一起进行梳理、大家一起发言、提供新的方案。

最后，针对一些具体的作品，他从创意写作的角度进行阐述，多角度深入创作实践，极大地开阔了视野。

讲座在教师中引发讨论，房伟回顾了自己的教学实践，从戏剧性角度阐发他的理解：“写作不仅是按照文学的规律按部就班进行，还要有自己的创造，针对这种创造，进行深入的探索，很有必要。”

苏仁聪指出：“小说需要故事，诗歌同样需要。诗歌的故事，就蕴含在语言深处，也需要我们去打磨，按照故事的逻辑，尤其是冰山理论，更适合诗歌的故事推进。”

供稿：泰山科技学院创意写作学院

采写：吴永强

摄影：施佳慧、白琨