5月11日下午，创意写作学院“2022年度青年教师教学比赛”初赛如期上演。活动旨在积极响应学校号召，按照学校有关“2022年青年教师教学比赛的通知”的相关要求，经过长期、认真准备，进一步提升青年教师教学能力和业务水平。

首先，三位老师分别就自己教授的相关课程内容进行现场教学。针对《修辞与论理》的课程特点，孔唯佳将目光聚焦于“内涵和外延”，通过对概念的分析，辅之以文学史、生活中的典型案例，深入浅出，在分析中阐释概念，在讲述和讨论中进行循循善诱，将课程内容融汇于抑扬顿挫的语言。针对《创意写作》的课程特点，房伟通过“我”的不断延伸，呈现出第一人称视角的独特性。他以老舍中篇小说《月牙儿》为例，讲述“我”经历的凄惨童年，为“我”后来的人生埋下了伏笔。第一人称视角就在“我”的讲述中，让读者获得了代入感、亲切感。针对《大学语文》的课程特点，吴海峰对艾青的诗歌《北方》进行阐释。她紧紧抓住诗歌中呈现出的各类意象，辅之以诗意的语言，比如“倾泻着灾难与不幸”的黄河，是北方的重要象征，对黄河这一意象的分析，成为本首诗的重点。

模拟授课结束后，通过几位评委匿名打分，经过严格的誊分，三位老师分别获得84.4分、92.78分、90.54分。

“从教学过程看，声音要洪亮，不一定大，但要清晰，能够传进在座每个人的耳朵。一号选手语言学理性强，总体不错；二号选手语言掷地有声，通俗易懂之中打动观众，尤其是情感投入具有感染力；三号选手针对一首诗进行解读，诗性的语言让人印象深刻。”针对三位老师的授课情况，宋阜森教授进行点评，“不一定讲得多么全面，把一个问题讲透即可，比如一个概念，一个问题，一首诗的某个意象。还要注意一些细节，比如仪态、教态等。”

活动最后，创意写作学院副院长李孟进行总结发言：“通过这次比赛，一方面让老师们走向更大的舞台，去展示自己；另一方面，以赛促教，有时候平时感觉讲得不错，但放到一个更大的平台上，就会发现自己的不足。不论是参赛还是未参赛的老师，都可以通过这次比赛找到自己的不足，不断提升自己。”

一次教学比赛，就是一次实战演练，优秀的教学经验相互传递，不足也在“放大”，合众人之力避趋之。每个老师都在相互学习中得到成长，对今后的教学进行反思，以待进一步提升教学效果。

供稿：创意写作学院

采写：吴永强

摄影：白琨、施佳慧