夜幕降临，灯光乍现，夏初的风穿堂而来，竹林掩映的瞻岩书院别有一番趣味。正是三五良朋，高谈阔论、共研教学的好时光……

课堂教学是大学教育最重要的环节之一，讲好一堂生动且有质量的课堂，是每一个青年教师都应该努力追求的方向。创意写作学院十分注重培养青年教师的教学能力，5月9日，按照院长行政会要求，传统文学教研室启动为期两周的教师互听互评课堂教学工作，六名教师每人至少听两名老师的一次课堂教学。

5月23日晚，为了对听课情况进行有效反馈，传统文学教研室六名教师齐聚瞻岩书院106活动室，展开教学质量互评，进行了跨学科研讨。

加强规则意识，注重基本素养

互评会由孔唯佳主持，首先介绍了传统文学教研室教师互相听课的总体情况，按照逆时针顺序，由各位老师依次展开对被听课教师的评价：“此次教学质量互评会议，不是一个互夸会议，我们应该核心放在批评上，客观地指你自己所听教师课堂教学的不足之处，以便于我们形成勇于批评、共同进步的良好风气。”

吴海峰听了董玉文的《劝服与说理》和王慧的《大学语文》。吴海峰分析了董玉文讲课重点突出、生动有趣的优点，指出了存在的不足：“PPT设计还有很大的提升空间，制作不够精美，大段粘贴文字影响美观，其次，应该将提纲在课件中进行清晰展示，有助于学生准确把握课堂节奏。”

针对王慧的教学，吴海峰认为其优点在于课堂节奏把握较好，在《大学语文》教学中，也存在知识点过多，知识点之间的联系不够紧密的问题。王慧从课前准备、纪律管控、师生沟通等多个方面剖析了自己的课堂存在的问题，同时对宋笑、吴海峰、孔唯佳的课堂教学提供反馈意见。

她认为宋笑讲课功底是没有问题的，但是作为新教师，在带动课堂气氛方面稍显不足，建议宋笑用抑扬顿挫的语气在无形中调动学生的积极性。对于孔唯佳和吴海峰的《大学语文》，王慧建议多扩展一些与现当代相关的内容。

苏仁聪认为，在教学中，一堂课不宜提太多的问题，三五个问题是比较合理的，而且在问题的设置上，建议多与当下社会热点相结合，有助于学生正确理解问题的核心，而如果上课总是提问，会让学们的精力分散到提问本身而不是问题上，这会让教学的连贯性受到损伤。

针对教学缺乏生动性，苏仁聪建议，在讲文言文的时候，先宏观介绍这篇文章所讲述的故事，故事的时代背景以及作者的生平事迹和思想特征，让学生在把握全局的情况下去听课，这样就不会云里雾里。苏仁聪认为，将孔唯佳和王慧教学的优点互补，会产生意想不到的结果。

针对如何管理课堂等基本教学规则，六位老师各自提出了自己的看法。

科目融合探索，优势互借互鉴

第二个阶段，以讲授《大学语文》的四位教师为主，针对《大学语文》这门课该怎么讲、讲课顺序应该怎么设计、知识性和趣味性以及严肃性与活泼性之间应该如何把控，怎样与《300年来的世界文学》《经典演讲》《修辞与论理》《劝服与说理》进行科目融合等问题展开激烈的讨论。

孔唯佳结合吴海峰本学期带的《大学语文》和《经典演讲》进行了思考：“那天所听的吴海峰老师讲课内容是《经典演讲》中的文学作品演讲，趣味性比较强，在相关知识点带文学作品方面，知识点铺开稍显不足，这里我觉得刚好可以和《大学语文》的讲课方式相结合，知识点和举例更好融合在一起……”

吴海峰点点头，陷入短暂的思考，之后回应道：“这是一种新方向，最近因为参加青教赛，我对《大学语文》的教学也做了一些自己的思考，怎样讲好一篇古文，我认为是值得深入研究的一个课题。”

宋笑在记录的过程中，不时会穿插几句对老师们课堂教学的评价。她认为，董玉文和吴海峰教态与教姿极好，但董玉文存在的问题是对学生不够严厉，态度太过温和。吴海峰则稍微严肃一些，课堂掌控很好。作为新教师，听了刚才大家的讨论很受启发，特别是听了《经典演讲》和《劝服与说理》，对于《大学语文》教学的提高，很有价值。

王慧也发表了自己对于跨学科融合的建议，得到大家的积极响应。

启发学生思考，问题引领课堂

第三个阶段，董玉文建议大家思考一下怎样打开学生思维，以“问题”引领课堂：“因为我们都是年轻教师，难免会出现各种各样的教学问题，我们展开此次讨论，目的就在于通过‘旁观者’的清醒，发现自己的问题。比如理论素养比较好的老师，是不是需要针对学生的基础，从浅到深一层一层地给学生分析。《大学语文》的教学要求以知识点的讲解为主，但对于文本的理解其实也非常重要。我们的几门课基本属于通识教育，对于通识教育，集团有一个要求：建立起学生对人类文明的框架性认识，具有批判性思维，进而树立正确的价值观。也就是说，老师不仅要给学生水，更重要的是要用一团火去点燃另一团火！面对集团的要求，我们应该做些什么？”

经过深入讨论，大家一致认为，新教师通常在教学当中存在一个通病，即有效的讨论太少，怎么把一个知识点延伸讨论，这是很重要的问题，也是建立“高情商文科”的关键。董玉文忽然想起从去年开始的“山东高校教师培训中心”课程学习，特别给老师分享了魏建教授的《如何上好一堂课》、《雷雨》示范课和卢晓东教授的《钱学森之问》中可以引人深思的关键环节。

讨论氛围异常热烈，本以为董玉文发言结束之后，讨论会就会结束。谁知接二连三的问题不断抛出，甚至讨论到古希腊苏格拉底的启发式教育和孔子的教育等问题。

原计划一个小时的互评会整整持续两个小时，每位老师都真诚坦率地谈到了被听课教师的优缺点，是提升教学质量的一次意义深刻而内涵丰富的讨论。

直到刚上完课就匆匆赶来，还没来得及吃晚饭的苏老师拍拍肚子，说：“大家的讨论实在精彩，不过本人实在是有点饿了！”大家才哈哈笑着，意犹未尽地结束了本次教研会。

供稿：创意写作学院

采写：宋笑、苏仁聪

摄影：苏仁聪、宋笑