3月1 日，1教132室，创意写作学院“我在书院读大学”项目培训会上，集团三校创意写作主管、培训主讲人孙善清，从一封信开始，分析“由‘读大学’管窥创意写作教育”存在的问题，给出解决方案，为项目推进和教育改革上了一堂提质课。

孙善清说，通过对三校创意写作学院该项目进展情况的分析，他写给彭董事长的信里，提出了作家老师在执行“我在书院读大学”项目时存在的问题：一是作家不习惯命题作文，对教育的思考不深；二是表达方式不够直白明确，不适应项目要求；三是作家放手交由学生创作，高度和水准不够。

针对问题，孙善清向全体教师拿出了他的“采访套路”，给大家打气加油。从常用的采访问题到“能力提升、横断面、多面展示”的写作手法，孙善清将其积累的丰富经验倾囊相赠，他说，“对于没变化的学生，也要从某件印象深刻的事情出发，最终找出他成长的意义。”他还对项目的写作文风和人物选拔提出了要求。

这封信的后半部分，孙善清延伸出当前创意写作教育的问题，即作家主体没有突破职业束缚，依然沉浸在自我的表达或文学的表达模式中。他说，这种教育对绝大多数普通学生而言，是不适用的，老师们要改变这种观念和理念，明确教育的目标是绝大多数学生群体，不是个别精英，要将学科建设和工作重点落脚在学生上，提升学生基本写作能力。而为了实现这个目标，教学教研、教材大纲改革里要有一线教师的声音。

一个小时的主题培训内容丰富，既有干货又有深度，全体教师受益匪浅。孙主管的一封信，将项目建设延伸到观念更新，为创意写作教育找到定位，助推学院各项事业走向新的起点。

供稿：创意写作学院

图/文：白琨