3月29日下午，创意写作学院举办了“提升表达，教学相长”主题教学沙龙，邀请山东大学文学院教授、博士生导师丛新强及四位博士，走进新言书院211，围绕“学生表达力特征研讨”“教师表达力提升路径”进行了一场深入愉悦地交流。

从表达力到每一代人的成长、时代与自我的关系、成长背后的生命逻辑，文化的本质与时下流行的网络用语、新的表达方式，座谈散漫而集中，在漫谈中抵达每个人的内心。不同代际、不同背景的各位老师、博士生们分别阐述了自己的观点，不仅囿于“表达力”，也呈现出一些突破性的观点。

丛新强教授几年前曾受邀到移通学院讲座，2020年又受邀以专家身份参与泰科举办的创意写作学术峰会，今天则是以青年教师成长导师的身份再来泰科，突出的感受就是学校变化巨大，校园更漂亮了，书院建筑也更加磅礴大气。

关于学生的表达层面，与会师生结合教学活动和自身经验各抒己见，总结了诸如“表达真实度欠缺”“表达的有效性亟待提升”“口语化、网络化表达普遍”等问题。

丛新强教授指出师生都要提升阅读量，带着学生增加知识储备，有了底气便能说自己的话，而不是照搬别人的话，真实表达才有保证。

教师如何将知识内化成教学能力，如何把积累的经验传达给学生？李孟认为教师在表达时要充分考虑学生的接受心理，某种层面上，老师比学生更需要提升表达的有效性。

丛新强教授从哲学的角度给予解读：表达力嫁接起自我和他者之间的关系：“真正的表达是给受众听的，因此不该秉持个人主观立场自说自话，要多考虑对方的感受。同样的知识，讲给不同的人，其效果也千差万别。有的老师，一上讲台就滔滔不绝，但学生的接受度却不尽如人意。我们总是站在人生阅历的角度教育学生，而学生的观点恰恰相反。”

针对这一现象，大家进行了热烈的讨论，认为文学教学要结合文化热点问题开展课堂讨论，也要结合学生熟悉的生活实例加以剖析。

供稿：创意写作学院

撰稿：吴永强

摄影：吴永强、白琨