文学与历史总是交织渗透，当它们相遇，文学的虚构也需要更准确，创作会更有灵光。3月19日，在一教316的创意写作课堂，文学和历史、文化融合，创意写作学院的孙秀芳老师和通识教学部的何鹏程老师为同学们带来了一次内容丰富的“双师课”。

刚一上课，孙秀芳老师就向同学们介绍了主讲“欧洲文明的现代历程”的何鹏程老师，同学们立即给予了欢迎的掌声。

孙秀芳老师点明课堂的主题是“历史背景下的虚构”，并做了开场白：“创意写作想象这部分内容主要是让大家学习和练习经验与虚构的运用，在经验的运用方面要学会打开感官，用好五觉，在虚构方面要学会经验的重组，同时要注意虚构的合理性。今天何鹏程老师也会讲到在历史背景下如何做虚构，同时做到虚构有合理性。”

孙秀芳老师交代了要做到虚构的合理性需要做到三点，经验真实、逻辑真实和审美真实。在讲到“慎用巧合”这一原则时，提到了《三国演义》中《诸葛亮智算华容，关云长义释曹操》的情节，孙老师解析说好的“巧合”能够增加小说的传奇性，同时突出多个人物的性格，差的“巧合”会给内容减色。

何鹏程老师此时加入了讲解，并向同学们提问，“在《三国演义》中，《吴国太佛寺看新郎，刘皇叔洞房续佳偶》这一回写的，孙权和刘备在甘露寺这个佛寺见面，大家觉得是否合理？那时候有没有佛寺？”有些同学回应“合理”，有些同学回应“不合理”。

何鹏程老师解析说，是合理的，因为佛教在东汉末年传入中国，三国时确实有一些佛寺，史料显示孙权确实曾经去佛寺活动，所以这一情节从历史角度来看，是没有问题的。而有些电视剧展现的，在汉武帝时期，卫青、霍去病出击匈奴后得胜归来，百姓到佛寺去庆祝，这个情节是不合理的，因为那个时候佛教还没有传入中国。何老师提醒同学们做虚构时需要注意历史背景，避免出现历史知识错误。

孙秀芳老师将同学们分为12个组，让同学们做虚构合理性的练习，要求经验与虚构结合，讲一个“我在泰科的一天”的故事，小组选代表分享自己的故事。

一位男同学讲到，自己幻想的校园生活是，早上睡到自然醒后，室友帮他从食堂带回饭，并对他说“少爷，下来用饭吧” 。这时同学们都笑起来。孙老师评价说这位同学说得很有趣，体现了当下同学们学习和课余生活较为充实的情况，表达了同学们的愿望，也符合经验真实和审美真实的要求。

何老师也给出了评价，他认为这位同学讲得很好，内容体现了“宅文化”的流行，和网络上关于“少爷”和“公主”等词语的广泛传播，也是年轻人心态的表现。还有同学分享，去食堂吃饭时，食堂阿姨很热情，这让他感到很温暖和开心。何老师回应说这是母性文化的体现，女性更愿意担任母性的角色，并在这个角色里创造价值和获得尊重。

孙秀芳老师就虚构的合理性讲到一些小说情节和故事案例，何老师就案例从历史和文化两个角度进行穿插式讲解与互动，同学们听得很投入，不时笑起来。各小组同学的故事分享也十分有趣，两位老师分别从经验与虚构的运用和历史、文化等角度做了评论与回应。

最后，两位老师共同站在讲台前，孙秀芳老师总结了这次活泼、有趣又不失内涵的双师课堂。

“文学和历史、文化关系十分紧密，虚构的合理性需要注意三个真实的原则，同时也要注意历史背景的问题，避免出现知识错误，另外可以多一种文化思维，透过生活的表面，看出文化现象，不断完善自己的思维。”

在同学们依旧热切的目光中，课堂结束的铃声响了起来。

供稿：创意写作学院

撰稿：孙秀芳

摄影：黄余帅、于凯悦